為深入貫徹落實(shí)廣東省基礎(chǔ)教育幫扶工作部署，充分發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)與資源優(yōu)勢(shì)，五邑大學(xué)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)深入恩平市，赴圣堂中學(xué)與華僑中學(xué)開(kāi)展“進(jìn)校問(wèn)診課堂”精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)。恩平市華僑中學(xué)、圣堂中學(xué)、馮如紀(jì)念中學(xué)等三所學(xué)校共96名教師全程參與。我校專(zhuān)家通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、座談交流等形式，為一線(xiàn)教師提供精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)助力鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。
12月1日，數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院劉晶副教授觀(guān)摩了八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并與參與評(píng)課的初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入交流。她對(duì)授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和清晰的課堂組織能力給予了充分肯定。結(jié)合課堂實(shí)際情況，劉老師特別指出，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化師生互動(dòng)方式，合理把握教學(xué)節(jié)奏，以整體提升教學(xué)效果；同時(shí)在板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性、分層教學(xué)的針對(duì)性等方面提出了具體建議。在隨后的評(píng)課交流中，劉老師結(jié)合具體教學(xué)案例，圍繞“基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)，教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)體系的內(nèi)部連貫性，采用循序漸進(jìn)、逐步深化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)與遷移。
12月5日，人文政法學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師范專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人周文教授、英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人黃智廣老師分別觀(guān)摩了九年級(jí)、高一的語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂教學(xué)。在初中語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課中，周老師指出，本節(jié)課教師采用了富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，注重在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。課堂以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線(xiàn)，貫穿教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中深入體會(huì)文本中人物的語(yǔ)言魅力與人格精神。針對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的落實(shí)，他建議可以依據(jù)每節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)層次清晰、參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在“學(xué)—練—評(píng)”的完整閉環(huán)中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。在高中語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課環(huán)節(jié)，周老師充分肯定了授課教師運(yùn)用合作探究模式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度的做法。同時(shí)，他也提出建議：若能在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并深化對(duì)文化傳承內(nèi)涵的梳理與歸納，將有助于學(xué)生在思維深度與文化理解上獲得更扎實(shí)的成長(zhǎng)。
在初中英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課中，黃老師在肯定授課教師專(zhuān)業(yè)能力與課堂效果的同時(shí)，結(jié)合新課標(biāo)理念提出了針對(duì)性建議。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與傳達(dá)應(yīng)增強(qiáng)可操作性：學(xué)生不僅要掌握本課單詞、短語(yǔ)和句型，更應(yīng)理解它們?cè)谡鎸?shí)情景中的運(yùn)用方式，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)有機(jī)融入文化意識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解的深度融合。在教學(xué)方法上，他建議課堂導(dǎo)入可借助短視頻等多媒體素材，通過(guò)生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)景，營(yíng)造“學(xué)以致用”的課堂氛圍。在高中英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課中，黃老師指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在課堂開(kāi)始時(shí)清晰闡明，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)。仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)，要注重體現(xiàn)閱讀技巧的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。現(xiàn)場(chǎng)教師還圍繞“如何清晰呈現(xiàn)目標(biāo)”“如何融合語(yǔ)言教學(xué)與文化內(nèi)涵”“項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施路徑”以及“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”等方面，與黃老師展開(kāi)了深入交流。
此次“進(jìn)校問(wèn)診課堂”活動(dòng)是五邑大學(xué)深化基礎(chǔ)教育幫扶、推動(dòng)城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的重要舉措。通過(guò)深入一線(xiàn)聽(tīng)課、精準(zhǔn)分層評(píng)課與專(zhuān)題互動(dòng)研討，為江門(mén)西部教育資源薄弱地區(qū)注入了先進(jìn)教學(xué)理念與鮮活教學(xué)方法，有效促進(jìn)了校際深度交流與優(yōu)質(zhì)資源共享。參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幫扶工作給予高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為專(zhuān)家指導(dǎo)既明確了課堂教學(xué)改進(jìn)方向，也提供了可操作的實(shí)施路徑，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著推動(dòng)作用。
未來(lái)，五邑大學(xué)將繼續(xù)依托高校智庫(kù)優(yōu)勢(shì)與師資力量，進(jìn)一步深化與基礎(chǔ)教育教學(xué)的結(jié)對(duì)共建與常態(tài)交流，持續(xù)完善幫扶機(jī)制，為推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)高校應(yīng)有的智慧與力量。（文／圖 繼續(xù)教育學(xué)院）
