12月19日下午，市委常委、宣傳部部長(zhǎng)，市委教育工委書(shū)記陳冀率隊(duì)到五邑大學(xué)調(diào)研高校黨的建設(shè)和推進(jìn)大中小學(xué)校思政課一體化建設(shè)情況，提出要充分用好江門(mén)的文化資源，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，讓思政課“活起來(lái)”“實(shí)起來(lái)”。
調(diào)研組參觀(guān)了“兩基地兩中心”（黨員教育基地、江中珠思想政治教育基地、馬克思主義教育虛擬仿真中心、馬克思主義理論研學(xué)中心）。在聽(tīng)取了五邑大院黨委常委、副校長(zhǎng)陳廷根以及馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人的工作情況匯報(bào)后，陳冀指出，近三年，江門(mén)市委宣傳部與五邑大學(xué)攜手打造了“僑批中的黨史”、舞劇《僑批·家國(guó)》、誦讀劇《僑批·中國(guó)》等一批優(yōu)秀作品，用本土藝術(shù)精品闡釋僑鄉(xiāng)文化，以青年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思政教育，實(shí)現(xiàn)了春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
陳冀強(qiáng)調(diào)，思政課是立德樹(shù)人關(guān)鍵課程，學(xué)校要把課內(nèi)同課外相結(jié)合，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，充分利用江門(mén)的文化資源，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，打造受青少年追捧的熱門(mén)課程。重點(diǎn)抓好“三個(gè)一：
一是緊扣一條核心主線(xiàn)，即守正創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課建設(shè)是僑鄉(xiāng)江門(mén)“所需”，更是時(shí)代所需，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)意義重大?！笆卣本褪抢卫螆?jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，傳承長(zhǎng)期以來(lái)思政課的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)和好做法?！皠?chuàng)新”就是“緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展，以新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐，深化教育教學(xué)方式方法改革，努力拓寬教育教學(xué)的路徑和場(chǎng)域，不斷提高思政課的實(shí)效性和針對(duì)性?？梢越梃b暨南大學(xué)好的做法，以馬克思主義學(xué)院為重點(diǎn)，做優(yōu)馬克思主義理論“第一學(xué)科”、講好思想政治理論課“第一主課”。
二是開(kāi)展一場(chǎng)探索實(shí)踐，即大中小學(xué)思政課一體化的探索實(shí)踐。推動(dòng)大中小學(xué)生思政課一體化意義和價(jià)值在于，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)段的貫通式培養(yǎng)，打破過(guò)去的割裂分散的狀態(tài)，形成一種整合性的力量，實(shí)現(xiàn)一種貫通性的育人。這是一種創(chuàng)新實(shí)踐，必須立足江門(mén)實(shí)際、突出江門(mén)特色，形成江門(mén)經(jīng)驗(yàn)。要加快構(gòu)建“上下銜接、縱橫貫通、循序漸進(jìn)”的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)格局。五邑大學(xué)要當(dāng)好“頭雁”，積極探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑和方法，發(fā)揮好思政課教育聯(lián)盟的平臺(tái)作用，加大對(duì)中小學(xué)思政教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，常態(tài)化開(kāi)展“面對(duì)面”“手拉手”備課、磨課、研課，舉辦“金扣子精品思政課PK賽”“名師講壇”等活動(dòng)，不斷提升江門(mén)市思政課教師的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。
三是答好一個(gè)時(shí)代課題，即讓思政課“潮”起來(lái)。思政課不僅要有意義，還要做到“有意思”，要把大道理、硬要求柔化，讓學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講、愛(ài)學(xué)”。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)。要強(qiáng)化思政品牌“本土化”特色，深化“藝術(shù)黨課”“音樂(lè)黨課”“碉樓下的黨課”等品牌，將思政小課堂和社會(huì)大課堂相銜接，探索思政教育載體立體式拓展，形成“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“校內(nèi)+校外”“虛擬+實(shí)景”的教育格局。
