姓名：王麗
職稱(chēng)：副教授
研究方向
漢語(yǔ)言文字學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)
科研項(xiàng)目
1.主持江門(mén)市2010年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“江門(mén)市街道名稱(chēng)的語(yǔ)言文化研究”。
2.主持江門(mén)市2014年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“宋代文學(xué)家史料異文考證”。
3.主持江門(mén)市2017年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“宋代文學(xué)家籍貫考證”。
4.主持江門(mén)市2024年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“梁?jiǎn)⒊犊鬃印酚^(guān)點(diǎn)商榷”。
教研情況
1.主持廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目：“成果導(dǎo)向下的文字學(xué)課程三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與“教-創(chuàng)”融合模式的建構(gòu)”，2021年，廣東省教育廳。
2.主持五邑大學(xué)2021年度校級(jí)本科高質(zhì)量課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)改革項(xiàng)目：“《文字學(xué)》課程改革下古文字傳承與活化之研究”。
3.主持五邑大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目：“基于OBE理念的《文字學(xué)》課程改革”，2018年。
4.主持五邑大學(xué)教師教學(xué)能力提升小型教改項(xiàng)目：“基于三步走教學(xué)法的《文字學(xué)》課程改革”，2017年。
5.主持五邑大學(xué)校級(jí)課程思政示范項(xiàng)目課程思政示范課堂“《古代漢語(yǔ)》緒論”，2021年。
獎(jiǎng)勵(lì)/榮譽(yù)
1.《以成果為導(dǎo)向的〈文字學(xué)〉課程混合式教學(xué)初探》獲2021年廣東省本科高校在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀課程案例一等獎(jiǎng)。
2.《古文字傳承與活化之研究——高校文字學(xué)課程教學(xué)改革與成果推廣》獲評(píng)廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會(huì)2023年度教育教學(xué)改革優(yōu)秀案例。
3.《以古文字傳承與創(chuàng)新為目的的高校文字學(xué)課程教學(xué)改革的美育實(shí)踐》獲廣東省2024年高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例三等獎(jiǎng)。
4.《課程改革助推“新師范”建設(shè)的變革與創(chuàng)新——以〈文字學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)〉為例》獲評(píng)廣東省本科高校“新師范”建設(shè)優(yōu)秀案例。
5.論文《〈全宋詞〉〈全宋文〉〈全宋詩(shī)〉對(duì)讀考誤》獲2014-2015年度江門(mén)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。
6.五邑大學(xué)2023年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀個(gè)人”。
7.獲評(píng)2006-2007學(xué)年度優(yōu)秀班導(dǎo)師。從2018至2024學(xué)年度，連續(xù)五次獲評(píng)為優(yōu)秀學(xué)業(yè)指導(dǎo)師。
8.指導(dǎo)學(xué)生取得成果：①2021 年至今，以第一指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽獲校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)；其他各類(lèi)比賽獲校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)。②以第二指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，校級(jí)1項(xiàng)。③指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目獲得省級(jí) 5 項(xiàng)（第一指導(dǎo)老師3項(xiàng)，第二指導(dǎo)老師2項(xiàng)）、校級(jí)5項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀3項(xiàng)。
論文成果（第一作者）
[1]《西游記》中的“比”字句研究，江西社會(huì)科學(xué)，2004（4）：100-102.
[2]《全宋詞》《全宋詩(shī)》《全宋文》對(duì)讀考誤，古籍整理研究學(xué)刊，2015（3）：8-14.
[3]梁?jiǎn)⒊犊鬃印酚^(guān)點(diǎn)商榷，清華國(guó)學(xué)，2024（5）：88-100.
[4]基于OBE理念的“文字學(xué)”課程教學(xué)改革探索，寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，36（1）：34-42.
[5]“新文科”背景下高校文字學(xué)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)路徑研究，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，24（3）：87—91.
[6]古文字文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)價(jià)值初探，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，23（3）：87—91.
[7]基于新型文創(chuàng)方式的古文字活化研究，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023,44（10）：103-108.
[8]《全宋文》四位文人籍貫糾謬，傳統(tǒng)中國(guó)研究集刊，2019（20）：262-267.
[9]新課標(biāo)背景下古文字融入小學(xué)教學(xué)研究，語(yǔ)文月刊，2025（9）：45-49.
[10]“成分”還是“成份”，小學(xué)教學(xué)研究，2007（6）：8-9.
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