姓名：余敏芳
職稱(chēng)：教授
研究方向
· 宋代文學(xué)與文化
· 師范教育、語(yǔ)文教育教學(xué)
科研項(xiàng)目
· 江門(mén)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目:近代新會(huì)詞人陳昭常與五邑詞學(xué)建構(gòu) 2015-2016
· 江門(mén)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：宋代嶺南文學(xué)家考略 2013-2014
· 廣東省教育廳社科項(xiàng)目：宋代詞選研究 2009-2012
· 五邑大學(xué)青年項(xiàng)目：宋代節(jié)俗詞研究：2014-2017
教研情況
· 主持省級(jí)課程思政示范課程：《中國(guó)古代文學(xué)（中）》課程建設(shè)，2021年，廣東省教育廳
· 主持省級(jí)教改項(xiàng)目：新師范背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)創(chuàng)新路徑與實(shí)踐，2022年，廣東省教育廳
· 主持省級(jí)示范性教師教育實(shí)踐基地：五邑大學(xué)-培英高級(jí)中學(xué)教師教育實(shí)踐基地，廣東省教育廳，2020
· 主持省級(jí)教改項(xiàng)目：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下漢語(yǔ)言文學(xué)師范專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與實(shí)踐，廣東省教育廳，2017
· 主持省級(jí)教改項(xiàng)目：轉(zhuǎn)型背景下，基于教師教學(xué)能力培養(yǎng)的中文師范專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑，2017
· 主持省級(jí)教改項(xiàng)目：《中國(guó)古代文學(xué)》課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探索與實(shí)踐，廣東省教育研究院，2014
· 主持市級(jí)項(xiàng)目：地方大學(xué)文學(xué)類(lèi)課程mooc化策略與路徑一一以五邑大學(xué)為例，江門(mén)市科技局，2015
· 主持校級(jí)教改項(xiàng)目：優(yōu)化與提升：新師范背景下中文師范生教育實(shí)習(xí)創(chuàng)新改革研究，五邑大學(xué)，2022
· 主持校級(jí)課程思政項(xiàng)目：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下漢語(yǔ)言文學(xué)師范《中國(guó)古代文學(xué)》的課程思政建設(shè)，五邑大學(xué)，2019
· 主持校級(jí)教改項(xiàng)目：基于PBL的《中國(guó)古代文學(xué)史》教學(xué)模式設(shè)計(jì)，五邑大學(xué)教師發(fā)展中心，2016
獎(jiǎng)勵(lì)/榮譽(yù)
· 2025五邑大學(xué)第十七屆本科教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)：黨建新知·融合創(chuàng)新·產(chǎn)教協(xié)同：中文師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式探索與實(shí)踐
· 2025五邑大學(xué)第十七屆本科教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)：智慧語(yǔ)文教師四維能力培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實(shí)踐
· 2024廣東省“新師范”建設(shè)優(yōu)秀案例：共建·共研·共享 ：基于產(chǎn)教研培一體化的語(yǔ)文教育教學(xué)教研室建設(shè)
· 2024廣東省“新師范”建設(shè)優(yōu)秀案例：認(rèn)知·思維·表達(dá)：基于師范生能力培養(yǎng)的《中國(guó)古代文學(xué)》課程思政建設(shè)與實(shí)踐
· 2021廣東省本科高校在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)：一踐行三學(xué)會(huì)成果導(dǎo)向，案例推進(jìn)深度學(xué)習(xí)——《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》線(xiàn)上教學(xué)案例
· 2020廣東省本科高校在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)：平臺(tái)優(yōu)化資源整合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)——《中國(guó)古代文學(xué)中》線(xiàn)上教學(xué)案例
· 2021年五邑大學(xué)優(yōu)秀學(xué)業(yè)指導(dǎo)師
· 2009-2010學(xué)年五邑大學(xué)優(yōu)秀青年教師
· 2005-2006年度五邑大學(xué)優(yōu)秀班導(dǎo)師
論文成果（第一作者）
· [1]文體學(xué)視角下中學(xué)古詩(shī)文的教學(xué)審識(shí)，科教導(dǎo)刊，2021 (33)：121-124
· [2]神銷(xiāo)意在 長(zhǎng)歌當(dāng)哭——汪元量《婆羅門(mén)引·謝太后慶七十》，黑河學(xué)刊.2019(01)：24-25+31
· [3]宋代節(jié)日詞的題材建構(gòu)，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) . 2018 ,20 (04)：42-46+64+91
· [4]“神”與“圣”：論宋代圣節(jié)詞中的帝王形象，中國(guó)詞學(xué)學(xué)會(huì)第八屆年會(huì)暨2018·詞學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（壹）（會(huì)議版）會(huì)議論文集，257-263
· [5]回望與堅(jiān)守:論宋代節(jié)俗詞懷舊書(shū)寫(xiě)的文化意義，中國(guó)文學(xué)研究 . 2017 (04)：52-56
· [6]論宋型文化的雅俗變奏，江西社會(huì)科學(xué) . 2017 ,37 (10)：112-118
· [7]柳永《御街行》考辨，蘭臺(tái)世界 . 2017 (09)：121-125
· [8]滲透與融合:宋代節(jié)日的道教化，中國(guó)道教 . 2016 (06)：64-67
· [9]翻轉(zhuǎn)理念·MOOC技術(shù)·傳統(tǒng)教學(xué)——MOOC課程《中華詩(shī)詞之美》教學(xué)反思，語(yǔ)文學(xué)刊 . 2015 (21)：114-116
· [10]高校文學(xué)類(lèi)課程MOOC路徑與策略——基于MOOC課程“中華詩(shī)詞之美”的教學(xué)反思，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版) . 2015 ,17 (05)：87-90
· [11]《樂(lè)府雅詞》選文結(jié)構(gòu):有深意的形式，江西社會(huì)科學(xué) . 2014 ,34 (02)：104-108
· [12]選擇的立場(chǎng):宋人詞選價(jià)值略論，云夢(mèng)學(xué)刊 . 2012 ,33 (05)：101-106
· [13]宋代揚(yáng)州詞城市意象符號(hào)解讀，現(xiàn)代語(yǔ)文(文學(xué)研究) . 2010 (12)：56-61
· [14]狂歡視野下的宋代元宵詞，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) . 2008 (03)：34-37+65
· [15]守望與抉擇——對(duì)宋代重陽(yáng)詞的一種生命解讀，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) . 2005 (02)：17-20+25
· [16]自由的抗?fàn)帯未~的文化解讀，語(yǔ)文學(xué)刊 . 2004 (07)：5-6+10
· [17]節(jié)日民俗與宋詞創(chuàng)作，五邑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) . 2003 (04)：55-57+74
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