一、成立背景和意義
隨著五邑大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，我校教師數(shù)量將會(huì)持續(xù)增加，中青年教師比例現(xiàn)已突破了60%，今后幾年將達(dá)到70%以上，而教師隊(duì)伍中大多來(lái)自非師范院校，他們既缺少教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)培養(yǎng)，又缺少教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的主動(dòng)積累。另一方面教師結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)校正高職稱(chēng)教師不足80人，占專(zhuān)任教師比例只有12%；40歲特別是35歲以下青年教師比例偏高，給隊(duì)伍的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)不利影響；一些新辦專(zhuān)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)、個(gè)別社會(huì)需求量比較大的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的師資比較缺乏；部分專(zhuān)業(yè)（方向）如會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、日語(yǔ)、通信工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、工程管理、精算、軌道交通等存在師資數(shù)量明顯不足、或職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人水平不高等問(wèn)題；具有行業(yè)背景和取得專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格的年輕教師偏少，有的雖取得資格，但由于缺乏后續(xù)的實(shí)踐經(jīng)歷，造成實(shí)踐教學(xué)能力不足。
另一方面，一些長(zhǎng)期在教育第一線(xiàn)工作的教師，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新教育理念、教育教學(xué)理論及現(xiàn)代化的教育技術(shù)接受緩慢，知識(shí)更新的周期較長(zhǎng)。因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、教學(xué)能力問(wèn)題成為了制約教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一。
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和學(xué)校“十二五”規(guī)劃的有關(guān)精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力提升學(xué)校教師教學(xué)能力。促進(jìn)教師優(yōu)化教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)水平，著力培養(yǎng)思想品德優(yōu)良的創(chuàng)新型應(yīng)用型高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量和水平的提升，根據(jù)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要，經(jīng)學(xué)校黨委常委會(huì)會(huì)議決定，成立“五邑大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”。
中心工作宗旨是：“創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，培育教改成果，構(gòu)建教學(xué)文化”。
二、教師（教學(xué)）發(fā)展中心工作
中心工作將突出兩個(gè)重點(diǎn)：提升教師業(yè)務(wù)水平；提升教師教學(xué)能力。發(fā)揮四項(xiàng)職能：推進(jìn)教師培訓(xùn)；推進(jìn)教學(xué)改革；推進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)；推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)咨詢(xún)；建立發(fā)展機(jī)制：常態(tài)化制度化。具體地
1、制定和完善提升教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的系列政策。
我校主要有的提升教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的系列政策是：《五邑大學(xué)教師引進(jìn)工作實(shí)施辦法》、《五邑大學(xué)名譽(yù)、客座教授和兼職教授聘任管理暫行辦法》、《五邑大學(xué)兼職教師聘任條例》、《五邑大學(xué)人事代理工作暫行辦法》、《五邑大學(xué)流動(dòng)科研編制管理辦法（試行）》、《五邑大學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任實(shí)施細(xì)則》、《五邑大學(xué)各類(lèi)人員年度考核實(shí)施辦法》、《五邑大學(xué)教職工繼續(xù)教育工作實(shí)施辦法》、《五邑大學(xué)“千百十工程”培養(yǎng)工作規(guī)定》、《五邑大學(xué)青年教師培養(yǎng)工作實(shí)施辦法》等。2012年學(xué)校又對(duì)一些政策進(jìn)行了修訂，并新制訂了《五邑大學(xué)中青年教師實(shí)踐能力提升實(shí)施辦法》等文件，在中心成立后需對(duì)以上政策陸續(xù)修訂實(shí)施，同時(shí)根據(jù)發(fā)展的需要制定新的制度和辦法。另一項(xiàng)任務(wù)就是需制定《五邑大學(xué)教師（教學(xué)）發(fā)展中心章程》，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)發(fā)展各項(xiàng)工作的全面整合。
2、推動(dòng)教育教學(xué)研究與改革。
針對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)理分析和理論解讀，尋求系統(tǒng)解決思路，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
（1）研究高等教育教學(xué)理念、教師教育理論和教學(xué)技術(shù)等，把握高等教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，為實(shí)施教師教學(xué)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。
（2）結(jié)合高等教育教學(xué)的時(shí)代要求和新的變革，設(shè)計(jì)高等教師教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目。
(3)研發(fā)教師教學(xué)發(fā)展所需的專(zhuān)題課程，為教師教學(xué)培訓(xùn)提供課程支撐。
(4)承擔(dān)教育教學(xué)改革課題，探索將理論融入教師教學(xué)實(shí)踐。
(5)組織申報(bào)國(guó)家，廣東省，市廳教育教學(xué)課題，組織申報(bào)和評(píng)審和立項(xiàng)學(xué)校教研教改項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新。
(6)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘和研究。
(7)設(shè)計(jì)教師教學(xué)激勵(lì)系統(tǒng)，更加全面準(zhǔn)確地反映教師教學(xué)的成效，并合理嵌入到大學(xué)運(yùn)行體系中。
3、配合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)開(kāi)展教師教學(xué)評(píng)估與調(diào)研。
通過(guò)對(duì)教與學(xué)的主體、課程、環(huán)境等進(jìn)行調(diào)查，了解一定時(shí)期內(nèi)教育教學(xué)的困境，并為教師和學(xué)生提供合理的信息反饋，把握教與學(xué)的動(dòng)態(tài)。
(1)跟蹤和分析學(xué)生全員評(píng)教結(jié)果：每學(xué)期期末開(kāi)放學(xué)生全員評(píng)教系統(tǒng)，收集學(xué)生對(duì)教師課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行深度的學(xué)校、學(xué)院整體和教師個(gè)體評(píng)教分析。
(2)配合教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)估：定期跟蹤評(píng)估機(jī)構(gòu)就教學(xué)大綱、考試試卷、畢業(yè)論文、教學(xué)文檔等進(jìn)行抽樣評(píng)估檢查。
(3)配合學(xué)校評(píng)估機(jī)構(gòu)年終教育教學(xué)評(píng)估：進(jìn)行每年度的全校教育教學(xué)評(píng)估工作，評(píng)估各教學(xué)單位在教育教學(xué)工作上的進(jìn)展。
(4)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研：就教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些突出問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研分析，為學(xué)校決策提供參考。
(5)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選：組織每年一次的優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、精彩一課等教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選活動(dòng)等。
(6)教師教學(xué)自主評(píng)估：為教師自主開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查、學(xué)生學(xué)業(yè)反饋等提供咨詢(xún)和輔助。
4、教師教學(xué)多維培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)。
實(shí)施科學(xué)合理的教師教學(xué)發(fā)展方案，開(kāi)展新進(jìn)教師、在職專(zhuān)業(yè)教師、個(gè)別教師三個(gè)維度的教學(xué)培訓(xùn)，以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”相結(jié)合的組織方式，幫助教師解決教學(xué)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，同時(shí)，面向全校教師和學(xué)生提供多元化的教與學(xué)發(fā)展自助服務(wù)。
(1)教學(xué)講座：通過(guò)邀請(qǐng)境內(nèi)外高等教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和中心專(zhuān)職教學(xué)培訓(xùn)人員進(jìn)行教學(xué)講座研討，讓教師了解高等教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，交流教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)教學(xué)觀(guān)摩：通過(guò)走進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀(guān)摩其教學(xué)方法和策略，并進(jìn)行相應(yīng)的交流研討。
(3)微格教學(xué)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的課程教學(xué)進(jìn)行錄像，并邀請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，搭建一個(gè)新老教師的教學(xué)交流平臺(tái)。
(4)專(zhuān)題研討：選定一個(gè)時(shí)期內(nèi)大家關(guān)心的或者具有共性的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題研討。
(5)案例提煉：追蹤優(yōu)秀教師教學(xué)的實(shí)踐，凝練系統(tǒng)的教學(xué)案例，以供其他教師學(xué)習(xí)借鑒。
(6)課程設(shè)計(jì)：幫助教師結(jié)合具體課程，采用更加優(yōu)化的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，更好地組織課程教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為。
(7)學(xué)業(yè)咨詢(xún)：解答學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，幫助學(xué)生理解教師的教學(xué)方式，形成自身的學(xué)習(xí)模式，對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)程進(jìn)行有效的安排
（8）助教制度：各教學(xué)單位開(kāi)展“1+1”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，為新進(jìn)教師選配指導(dǎo)教師，從思想上、工作上、生活上定期與新進(jìn)教師進(jìn)行交流。
（9）咨詢(xún)隊(duì)伍：由中心專(zhuān)職隊(duì)伍、校外共建合作高校的資深學(xué)者、各教學(xué)單位推薦的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)咨詢(xún)專(zhuān)家資源庫(kù)，面向全校教師開(kāi)展教學(xué)咨詢(xún)
（10）教學(xué)資源：建立和整合我?，F(xiàn)代化的微格教室和多功能的教學(xué)研討室，為教學(xué)培訓(xùn)提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；同時(shí)，購(gòu)買(mǎi)期刊和匯編教育教學(xué)資料，通過(guò)紙質(zhì)文本、電子文本等形式提供給教師參考。
(11) 學(xué)歷與職稱(chēng)提升計(jì)劃：包括教師出國(guó)進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)；教師在職申請(qǐng)攻讀博士、碩士學(xué)位；教師職稱(chēng)申報(bào)，推薦和評(píng)定等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)支持與資源建設(shè)。
把握現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)作用，促進(jìn)教師正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極通過(guò)教育技術(shù)的更新來(lái)改造課程教學(xué)。
（1）培訓(xùn)教師在教學(xué)中了解和利用教學(xué)軟件系統(tǒng)，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
（2）與學(xué)校信息與教育技術(shù)中心建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)其專(zhuān)職人員介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
（3）采用現(xiàn)代教育的課程技術(shù)平臺(tái)如blackboard課程軟硬件系統(tǒng)，推動(dòng)課程教學(xué)的信息化建設(shè)。
（4）面向全校教師，進(jìn)行教育技術(shù)方面的咨詢(xún)與指導(dǎo)。
（5）走進(jìn)教師課程教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改造教師課程教學(xué)。
（6）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
（7）打造教師教學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化資源共享平臺(tái)，進(jìn)行完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)。
6、示范推廣與交流。
結(jié)合我校教師教學(xué)發(fā)展成效，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)的可以推廣模式，在校內(nèi)外進(jìn)行示范交流，鼓勵(lì)教師追求教學(xué)卓越。
（1）組織教育思想大討論，倡導(dǎo)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，營(yíng)造一個(gè)良好的重視教學(xué)的氛圍。
（2）結(jié)合學(xué)校的教育發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同相關(guān)部門(mén)推動(dòng)教育改革實(shí)踐，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)教師教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
（3）組織經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，圍繞教育教學(xué)改革中取得的實(shí)效，組織相應(yīng)的專(zhuān)題研討會(huì)，優(yōu)化解決思路和方案。
（4）在成熟時(shí)培訓(xùn)其他高校的教師教學(xué)發(fā)展師資隊(duì)伍，幫助其進(jìn)行教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)，開(kāi)展公共課程和專(zhuān)業(yè)核心課程教師的教學(xué)培訓(xùn)。
（5） 積極參與全國(guó)、廣東省高等教育學(xué)會(huì)等相關(guān)協(xié)會(huì)組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（6）收集國(guó)內(nèi)外高等教育特別是工程類(lèi)大學(xué)的教育教學(xué)改革信息。
（7）與國(guó)內(nèi)外高校的專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行教學(xué)發(fā)展方面的交流。