為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在2019屆和2020屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2022年2月組織校內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)2021屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行了質(zhì)量評(píng)價(jià)。
根據(jù)上一輪評(píng)價(jià)總結(jié)，針對(duì)“立德樹(shù)人”指標(biāo)不突出、作品質(zhì)量與管理質(zhì)量評(píng)價(jià)用同一量表、指標(biāo)與國(guó)家要求和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)度不足等問(wèn)題，本次評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)修訂了《五邑大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)指標(biāo)》（工科類(lèi)、理科類(lèi)、人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)）。使“立德樹(shù)人”標(biāo)準(zhǔn)更加明確，“產(chǎn)出導(dǎo)向”更加突出，使指標(biāo)體系設(shè)計(jì)更加對(duì)標(biāo)于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將成果質(zhì)量與管理質(zhì)量分別評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)了《五邑大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理評(píng)價(jià)指標(biāo)》，以專(zhuān)業(yè)為單位對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
本次評(píng)價(jià)采取線(xiàn)上評(píng)價(jià)方式，共抽取12個(gè)學(xué)院，68個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向）的1506份樣本進(jìn)行評(píng)價(jià)，樣本率達(dá)到30%。專(zhuān)家隊(duì)伍由42位專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)成員組成。評(píng)審結(jié)束后，形成學(xué)校和各學(xué)院總結(jié)報(bào)告共13份。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家反饋，學(xué)校經(jīng)過(guò)上輪的質(zhì)量評(píng)價(jià)，質(zhì)量管理方面有所提升：一是在制度建設(shè)方面有所改進(jìn)。根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)，學(xué)校進(jìn)一步修訂質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，將“立德樹(shù)人”作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)在該教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)中；部分二級(jí)學(xué)院制定了管理辦法、工作要求、工作方案等，有學(xué)院提出了審閱要求等。對(duì)于質(zhì)量保障體系建設(shè)有所提升；二是學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推動(dòng)下，部分專(zhuān)業(yè)結(jié)合創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生綜合能力起到積極的促進(jìn)作用；三是信息化手段明顯改善。學(xué)校啟用了“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，為推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)進(jìn)程、提升管理效率與質(zhì)量提供了技術(shù)保障；四是指導(dǎo)教師的數(shù)量有所改良。學(xué)校加大了企業(yè)教師參與指導(dǎo)的工作力度，部分專(zhuān)業(yè)利用與企業(yè)指導(dǎo)教師的相互配合，既解決了指導(dǎo)教師的數(shù)量問(wèn)題，又提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題相銜接的問(wèn)題。
同時(shí)，專(zhuān)家也在過(guò)程管理、選題與開(kāi)題環(huán)節(jié)、論文寫(xiě)作、教師指導(dǎo)等方面提出了存在的問(wèn)題，反映出學(xué)校的質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)需持續(xù)改進(jìn)、部分專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革滯后、部分專(zhuān)業(yè)尚未對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)給予充分重視等現(xiàn)象。建議學(xué)校完善機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管；推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)創(chuàng)新項(xiàng)目為載體的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程改革；推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)部分專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂；提升指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，保證數(shù)量，提升質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)全面提高我校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平具有積極意義。
