學(xué)風(fēng)建設(shè)，久久為功。環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院舉辦“班長(zhǎng)圍餐交流會(huì)”，學(xué)院黨委副書(shū)記陳修文、各班主任及輔導(dǎo)員走進(jìn)“一站式”社區(qū)或?qū)W生食堂，與班長(zhǎng)們共進(jìn)午餐，圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理等，將尋常午餐打造成一堂生動(dòng)的思政課堂。

班委的火車(chē)頭作用怎么發(fā)揮？直面問(wèn)題，為的是破解難題，班長(zhǎng)們結(jié)合自身工作實(shí)際，坦誠(chéng)分享班級(jí)管理中的實(shí)踐與困惑，例如：學(xué)生課業(yè)壓力與個(gè)人規(guī)劃沖突增多，集體活動(dòng)組織難度加大；部分同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)注不足，通知傳達(dá)、信息收集等工作常需“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”提醒，效率不高且增加班委負(fù)擔(dān)。針對(duì)這些共性問(wèn)題，陳修文副書(shū)記結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出建議，強(qiáng)調(diào)要善用“以點(diǎn)帶面”的工作方法，聯(lián)動(dòng)班級(jí)骨干，發(fā)揮示范作用，逐步提升整體參與積極性，并鼓勵(lì)班長(zhǎng)在遇到難題時(shí)主動(dòng)與學(xué)院溝通、及時(shí)尋求支持。

怎么樣把我們的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)溫暖的“家”？帶著思考，去尋覓答案，各年級(jí)班主任在交流中緊扣班級(jí)管理的主題：大一新生班班主任注重“嚴(yán)基礎(chǔ)、正學(xué)風(fēng)”，強(qiáng)調(diào)日常管理，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離游戲成癮、曠課晚歸等現(xiàn)象，筑牢學(xué)業(yè)根基；大二年級(jí)班主任聚焦“抓學(xué)業(yè)、提成績(jī)”，密切關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以降低掛科率為切入點(diǎn)，提升班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平；大三年級(jí)班主任側(cè)重“強(qiáng)素質(zhì)、促競(jìng)賽”，積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展與深化；大四年級(jí)班主任著力“穩(wěn)就業(yè)、保成果”，重點(diǎn)開(kāi)展升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，助力學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生的成長(zhǎng)，就是大事。學(xué)院以圍餐交流會(huì)以“餐”為媒，以“聊”為橋，不僅有效拉近了師生距離，讓學(xué)院及時(shí)掌握了基層班級(jí)建設(shè)的實(shí)際情況，更通過(guò)思想碰撞凝聚了班級(jí)建設(shè)的新思路、新方法，豐富思政育人的渠道。育人的工作，是每一位老師的責(zé)任，班主任憑借專(zhuān)業(yè)與學(xué)業(yè)上的“深度”，輔導(dǎo)員依托思想引導(dǎo)與發(fā)展事務(wù)上的“廣度”，共同參與班級(jí)建設(shè)交流，推動(dòng)形成育人合力，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人實(shí)效，全方位護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)，接下來(lái)學(xué)院將積極探索更加接地氣、更加有溫暖、更加貼近師生實(shí)際的思政育人模式。（圖/文 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）