2017年3月10日，澳門(mén)科技大學(xué)韋衛(wèi)教授在南主樓7樓大會(huì)議室分別開(kāi)展了主題為《高等教育環(huán)境下契約型教學(xué)大綱：以學(xué)生為中心》和《課堂評(píng)估設(shè)計(jì)中的教師反饋》兩場(chǎng)工作坊。
《高等教育環(huán)境下契約型教學(xué)大綱：以學(xué)生為中心》的主要內(nèi)容包括：
一、 什么是契約型教學(xué)大綱。契約型教學(xué)大綱就是教師與學(xué)生關(guān)于某門(mén)課程的教與學(xué)的“契約”，契約型教學(xué)大綱的使用者除了教師之外，更重要的是學(xué)生，需要在課程開(kāi)始之前分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)教學(xué)大綱能夠做到“三個(gè)了解”：了解課程，了解到教師的“教”和了解學(xué)生的“學(xué)”。
二、 契約型教學(xué)大綱的基本要求：以學(xué)生為中心，清晰透明，提供有效的教學(xué)活動(dòng)和課程評(píng)價(jià)手段。
三、 契約型教學(xué)大綱需具備這些要素：（1）學(xué)生完成的教學(xué)目標(biāo)；（2）教與學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的契合度；（3）測(cè)試方法手段與教學(xué)目標(biāo)的契合度；（4）提供充分多并且有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；（5） 鼓勵(lì)深度學(xué)習(xí)；（6）多種方式的測(cè)量手段（有廣度和深度，與教學(xué)目標(biāo)一致）。
四、 工作坊還為教師提供了國(guó)外大學(xué)契約教學(xué)大綱的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和大綱范例（相關(guān)文件，可以到教師教學(xué)發(fā)展中心網(wǎng)站“首頁(yè)”中的“資料”中下載）。
在《課堂評(píng)估設(shè)計(jì)中的教師反饋》中，韋教授首先通過(guò)他研究過(guò)的幾個(gè)反饋例子，引出教學(xué)中反饋的類(lèi)型：教師反饋，同行反饋和自己反饋。三者是相互印證和支持的，缺一不可，都需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，必須以提高教學(xué)學(xué)術(shù)表現(xiàn)為單純的目的。然后，韋教授通過(guò)舉例說(shuō)明反饋的時(shí)間、內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，總結(jié)出好的反饋方式是對(duì)話(huà)式的、借助技術(shù)手段的反饋。這種反饋方式能了解期望，了解差距，能自我判斷，朝好的方向努力。好的教師反饋的標(biāo)準(zhǔn)有六方面：（1）勾勒出老師（大綱）期望的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；（2）清楚展現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；（3）能測(cè)量前兩種學(xué)術(shù)表現(xiàn)的差距；（4）告訴學(xué)生彌補(bǔ)這個(gè)差距的辦法；（5）幫助學(xué)生做更好的自我評(píng)估；（6）幫助學(xué)生做更好的自學(xué)。最后，韋老師提出注意事項(xiàng)：（1）評(píng)分規(guī)則要清晰：什么樣的表現(xiàn)對(duì)應(yīng)什么樣的分?jǐn)?shù)；（2）多給評(píng)論、建議和方法，少給分?jǐn)?shù)；（3）需要訓(xùn)練、監(jiān)督和建立信任；（4）需要練習(xí)，改善，嘗試和再?lài)L試。
兩場(chǎng)工作坊的相關(guān)資料可以到教師教學(xué)發(fā)展中心網(wǎng)站下載。
第一場(chǎng)工作坊有21位老師參加，第二場(chǎng)工作坊有27位老師參加。工作坊由教師教學(xué)發(fā)展中心樊建鋒副主任主持。（文/圖教師教學(xué)發(fā)展中心沙莉雅）
